Festiwalem Mistrzów zakończyła się w tym roku zespołowa innowacja „3 kwadranse dla Mistrza” prowadzona w Szkole Podstawowej w Barłominie. Od połowy września wszyscy uczniowie  klas I – VI 1 godzinę  w tygodniu pod opieką nauczycieli  poświęcali na rozwijanie swoich zainteresowań. Zaproponowana forma zajęć  bardzo spodobała się uczniom, a swoje osiągnięcia w wybranej przez siebie dziedzinie zaprezentowali 13 czerwca podczas Festiwalu Mistrzów. Atrakcją imprezy był Mistrz Świata, Europy i Polski freestyle football Paweł Skóra. 

Zorientowanie na kompetencje.

 Szkoła Podstawowa im. Ks. Jana Twardowskiego w Barłominie w tym roku szkolnym bierze udział w programie pt.;"Kompleksowy program rozwijania kompetencji kluczowych skierowany do kadr zarządzających placówek oświatowych w województwie pomorskim", w ramach którego prowadzone jest doradztwo indywidualne i sieć współpracy dla uczestników projektu. W oparciu o przeprowadzoną diagnozę opracowany został procesowy plan wspomagania szkoły w zakresie rozwijania Kompetencji Kluczowych uczniów z naciskiem na rozwijanie umiejętności  uczenia się i porozumiewania się w języku angielskim. W związku z powyższym w szkole od początku roku szkolnego podjęto szereg działań nastawionych na rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów, a także ich zainteresowań. W tym roku szkolnym szkoła przeprowadziła i realizuje między innymi:

a) projekty edukacyjne międzyprzedmiotowe: Wrota kulturalnego zachowania uczynią dla ciebie i innych wiele dobrego, Młodzi dziennikarze, Projekt matematyczny - Zmysł gospodarczy zbada czy wystarczy,  Projekt z języka angielskiego, Projekt artystyczny „Malujemy do wierszy księdza Jana Twardowskiego, Przygotowujemy elementy scenografii Dnia Otwartego, Sensoryczny Mikołaj, "Łamacze szyfrów" w ramach Dnia Bezpiecznego Internetu

b) Programy Ogólnopolskie: Być jak Ignacy, Superkoderzy, Mam tę moc, Dumni z Polski - 100-lecie niepodległości

c) Innowacje pedagogiczne: 3 kwadranse dla Mistrza, Bajeczki dla szósteczki, Zmysł gospodarczy zbada czy wystarczy, Play to English

Podejmowane działania wpisują się w ogólne cele kształcenia ogólnego nowej podstawy programowej. W jej preambule, jako jeden z celów kształcenia ogólnego wymieniono  rozwijanie kompetencji kluczowych, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość. Natomiast wśród najważniejszych umiejętności rozwijanych w ramach kształcenia ogólnego znalazły się między innymi sprawne komunikowanie się w językach obcych nowożytnych, praca w zespołach i społeczna aktywność. Nowa podstawa programowa przywiązuje także dużą wagę do częstego stosowania w szkole metody projektu, podczas której uczniowie czują się badaczami, odkrywcami, odnajdują radość w nauce.  Szkoła realizuje wiele projektów we współpracy z różnymi partnerami zewnętrznymi, które niejednokrotnie oferują zespołom projektowym wsparcie merytoryczne, organizacyjne, finansowe. Do nich należy między innymi: Biblioteka Publiczna w Luzinie, Polska Akademia Dzieci, Fundacja PGNiG, wyższe uczelnie, Stowarzyszenie Inicjatyw Obywatelskich Pro Bobo w Luzinie, absolwenci szkoły, muzea. Wsparcia udzielają także osoby najbliższe, a więc rodzice. Podejmowane w szkole działania w oparciu o wyżej wymieniony Program pozwalają na kształcenie uczniów zgodnie z nowymi założeniami podstawy programowej, a jednocześnie rozwijają między innymi myślenie kreatywne i współpracę - kluczowe kompetencje, które pozwalają na innowacyjność w życiu dorosłym.

dyr Halina Szlaga

Kształcenie w szkole podstawowej stanowi fundament wykształcenia. Zadaniem szko­ły jest łagodne wprowadzenie dziecka w świat wiedzy, przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju. Szkoła zapewnia bezpieczne warun­ki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.

Kształcenie w szkole podstawowej trwa osiem lat i jest podzielone na dwa etapy edukacyjne:

1) I etap edukacyjny obejmujący klasy I–III szkoły podstawowej – edukacja wczesno-szkolna;

2) II etap edukacyjny obejmujący klasy IV–VIII szkoły podstawowej.

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, soli­darności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu roz­wojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);

2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regio­nalnej i etnicznej;

3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;

4) rozwijanie kompetencji takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argu­mentowania i wnioskowania;

6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;

7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejęt­ności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokaja­nie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;

11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;

12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;

13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

Najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego w szkole pod­stawowej to:

1) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych;

2) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego;

3) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł;

4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzy­staniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie;

5) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych;

6) praca w zespole i społeczna aktywność;

7) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.

W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa na każdym przedmiocie kształtuje kompetencje językowe uczniów oraz dba o wyposażenie uczniów w wiadomości i umiejęt­ności umożliwiające komunikowanie się w języku polskim w sposób poprawny i zrozumiały.

Ważnym zadaniem szkoły jest kształcenie w zakresie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych. W klasach I–VI szkoły podstawowej uczniowie uczą się jednego języka obcego nowożytnego, natomiast w klasach VII i VIII – dwóch języków obcych no­wożytnych. Od klasy VII uczniowie mogą także realizować nauczanie dwujęzyczne, jeżeli szkoła zorganizuje taką formę kształcenia.

Zadaniem szkoły podstawowej jest wprowadzenie uczniów w świat literatury, ugrun­towanie ich zainteresowań czytelniczych oraz wyposażenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów kultury. Szkoła podejmuje działania mające na celu rozbudzenie u uczniów zamiłowania do czytania oraz działania sprzyjające zwiększeniu aktywności czytelniczej uczniów, kształtuje postawę doj­rzałego i odpowiedzialnego czytelnika, przygotowanego do otwartego dialogu z dziełem literackim. W procesie kształcenia i wychowania wskazuje rolę biblioteki (szkolnej, pu­blicznej, naukowej i in.) oraz zachęca do podejmowania indywidualnych prób twórczych.

Wysokie kompetencje czytelnicze wpływają na sukces uczniów w szkole, a w późniejszym życiu pozwalają pokonywać uczniom ograniczenia i trudności związane z mniej sprzyjają­cym środowiskiem społecznym.

Czytanie jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, to jedna z najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w procesie kształcenia.

Dzieci, które dużo czytają, mają bogaty zasób słownictwa, z łatwością nazywają swoje uczucia i wchodzą w relacje z rówieśnikami, rzadziej sprawiają kłopoty wychowawcze, mając lepiej rozwiniętą wyobraźnię umożliwiającą obiektywne spojrzenie na zachowa­nia własne i innych, w konsekwencji lepiej radzą sobie z obowiązkami szkolnymi, a także funkcjonowaniem w społeczności szkolnej.

Ważne jest, aby zainteresować ucznia czytaniem na poziomie szkoły podstawowej. Uczeń powinien mieć zapewniony kontakt z książką np. przez udział w zajęciach, na których czy­tane są na głos przez nauczycieli fragmenty lektur lub udział w zajęciach prowadzonych w bibliotece szkolnej. W ten sposób rozwijane są kompetencje czytelnicze, które ukształ­tują nawyk czytania książek również w dorosłym życiu.

Szkoła ma stwarzać uczniom warunki do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z infor­matyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źró­deł, posługiwania się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi oraz stoso­wania tych umiejętności na zajęciach z różnych przedmiotów m.in. do pracy nad tekstem, wykonywania obliczeń, przetwarzania informacji i jej prezentacji w różnych postaciach.

Szkoła ma również przygotowywać ich do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązywania i utrzymywania opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci.

Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywiduali­zowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości.

Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpo­znania potencjału każdego ucznia. Jeśli nauczyciel pozwoli uczniowi na osiąganie sukcesu na miarę jego możliwości, wówczas ma on szansę na rozwój ogólny i edukacyjny. Zatem nauczyciel powinien tak dobierać zadania, aby z jednej strony nie przerastały one możliwości ucznia (uniemożliwiały osiągnięcie sukcesu), a z drugiej nie powodowały obniżenia motywacji do radzenia sobie z wyzwaniami.

Ważną rolę w kształceniu i wychowaniu uczniów w szkole podstawowej odgrywa edu­kacja zdrowotna. Zadaniem szkoły jest kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów, w tym wdrożenie ich do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, a ponadto ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, a także stosowania profilaktyki.

Kształcenie i wychowanie w szkole podstawowej sprzyja rozwijaniu postaw obywatel­skich, patriotycznych i społecznych uczniów. Zadaniem szkoły jest wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych, przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka, kształtuje postawę szacunku dla środowi­ska przyrodniczego, w tym upowszechnia wiedzę o zasadach zrównoważonego rozwoju, motywuje do działań na rzecz ochrony środowiska oraz rozwija zainteresowanie ekologią.

Zadaniem szkoły jest przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu. Szkoła prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.

Duże znaczenie dla rozwoju młodego człowieka oraz jego sukcesów w dorosłym życiu ma nabywanie kompetencji społecznych takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych lub indywidual­nych oraz organizacja i zarządzanie projektami.

Zastosowanie metody projektu, oprócz wspierania w nabywaniu wspomnianych wyżej kompetencji, pomaga również rozwijać u uczniów przedsiębiorczość i kreatywność oraz umożliwia stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych.

Metoda projektu zakłada znaczną samodzielność i odpowiedzialność uczestników, co stwarza uczniom warunki do indywidualnego kierowania procesem uczenia się. Wspiera integrację zespołu klasowego, w którym uczniowie, dzięki pracy w grupie, uczą się roz­wiązywania problemów, aktywnego słuchania, skutecznego komunikowania się, a także wzmacniają poczucie własnej wartości. Metoda projektu wdraża uczniów do planowania oraz organizowania pracy, a także dokonywania samooceny. Projekty swoim zakresem mogą obejmować jeden lub więcej przedmiotów. Pozwalają na współdziałanie szkoły ze środowiskiem lokalnym oraz na zaangażowanie rodziców uczniów.

Projekty mogą być wykonywane indywidualnie lub zespołowo. Uczniowie podczas pracy nad projektami powinni mieć zapewnioną pomoc nauczyciela – opiekuna. Nauczyciele ko­rzystający z metody projektu mogą indywidualizować techniki pracy, różnicując wymagania.

Wyboru treści podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, które będą realizowane metodą projektu, może dokonywać nauczyciel samodzielnie lub w porozumieniu z uczniami.

Projekt, w zależności od potrzeb, może być realizowany np. przez tydzień, miesiąc, se­mestr lub być działaniem całorocznym. W organizacji pracy szkoły można uwzględnić rów­nież takie rozwiązanie, które zakłada, że w określonym czasie w szkole nie są prowadzone zajęcia z podziałem na poszczególne lekcje, lecz są one realizowane metodą projektu.

Przy realizacji projektu wskazane jest wykorzystywanie technologii informacyjno-komu­nikacyjnych.

Opis wiadomości i umiejętności zdobytych przez ucznia w szkole podstawowej jest przed­stawiany w języku efektów uczenia się, zgodnie z Polską Ramą Kwalifikacji1.

Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania;

2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każ­dego nauczyciela.

Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb.

Działalność wychowawcza szkoły należy do podstawowych celów polityki oświatowej państwa. Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności musi uwzględniać wolę rodziców, ale także i państwa, do którego obowiąz­ków należy stwarzanie właściwych warunków wychowania. Zadaniem szkoły jest ukie­runkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie ucznia, a wartości skłaniają człowieka do podejmowania odpo­wiednich wyborów czy decyzji. W realizowanym procesie dydaktyczno-wychowawczym szkoła podejmuje działania związane z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, for­mami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodo­wymi i symbolami państwowymi.

W szkole podstawowej na I etapie edukacyjnym, obejmującym klasy I–III – edukacja wcze­snoszkolna, edukacja realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego. Na II etapie edukacyjnym, obejmującym klasy IV–VIII, realizowane następujące przedmioty:

1) język polski;

2) język obcy nowożytny;

3) drugi język obcy nowożytny;

4) muzyka;

5) plastyka;

6) historia;

7) wiedza o społeczeństwie;

8) przyroda;

9) geografia;

10) biologia;

11) chemia;

12) fizyka;

13) matematyka;

14) informatyka;

15) technika;

16) wychowanie fizyczne;

17) edukacja dla bezpieczeństwa;

18) wychowanie do życia w rodzinie2;

19) etyka;

20) język mniejszości narodowej lub etnicznej3;

21) język regionalny – język kaszubski.

Już po raz trzeci pod tym tytułem zorganizowaliśmy w szkole Szkolny Konkurs Recytatorski wierszy naszego patrona. W tym roku  formę konkursu zaproponowali przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego. Każda klasa miała za zadanie przygotować krótką inscenizację jednego z wierszy Księdza Jana Twardowskiego.

Przygotowania i praca nad sposobem prezentacji  sprawiła uczestnikom dużo satysfakcji. Uczniowie wykazali się  pomysłowością oraz szeroką wyobraźnią. W trakcie pracy rozwijali wiele umiejętności między innymi.: kreatywność i współpracę w grupie, które doskonale wpisują się w cele kształcenia ogólnego nowej podstawy programowej.

Szkolną rywalizację wygrała klasa szósta, drugie miejsce zajęły oddziały przedszkolne, zaś trzecie miejsce na podium przypadło klasie piątej.

Być jak Ignacy to program edukacyjny, stworzony przez Fundację PGNiG im. Ignacego Łukasiewicza, objęty honorowym patronatem Ministra Edukacji Narodowej. Tak jak wcześniej pisaliśmy bierze w nim udział również nasza szkoła. Zespół uczniów z klas IV – VI podczas różnorodnych zajęć poznaje i popularyzuje polskich naukowców i wynalazców. W styczniu i lutym uczestnicy Koła Naukowego poznali osiągnięcia Jana Szczepanika i Kazimierza Funka. Dzisiaj zapraszamy do obejrzenia naszych działań związanych z poznaniem Jana Szczepanika.

Od 05 marca do 4 kwietnia 2019 r. potrwa rekrutacja do Gminnego Przedszkola Publicznego w Luzinie oraz do oddziałów przedszkolnych przy szkołach podstawowych w: Nr 1 w Luzinie, Kębłowie, Sychowie, Barłominie i Wyszecinie oraz do klas pierwszych szkół podstawowych Gminy Luzino (dla kandydatów zamieszkałych poza obwodem szkoły).

DRUKI DO POBRANIA dostępne są tutaj: http://bip.luzino.pl/2119.html

 "Czytanie daje moc" to projekt, który w tym półroczu realizowany był w grupach przedszkolnych dzięki współpracy z Gminną Biblioteką publiczną w Luzinie. Głównym celem projektu było rozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci. Przedszkolaki w trakcie zajęć miały okazję przenieść się w świat książki i poznac wiele ciekawych zawodów m.in: piekarza, kominiarza, leśniczego, bibliotekarza oraz kosmonautę. Zapraszamy do naszej fotogalerii.Projekt bardzo podobał się dzieciom. 

Uczniowie naszej szkoły biorą udział w międzynarodowym projekcie, wymianie kartek z szkołą w Anglii. W grudniu dotarły do nas kartki świąteczne od anglojęzycznych uczniów z szkoły, którą nasza placówka rozpoczęła współpracę. Otrzymane kartki sprawiły wszystkim wiele radości. Wypisywanie własnych kartek i listów było ciekawym i przyjemnym ćwiczeniem przy którym doskonaliliśmy swoją znajomość języka angielskiego. Wszyscy uczniowie klasy 6 bardzo się zaangażowali w to zadanie i przygotowali przepiękne kartki z życzeniami w języku angielskim pod opieką nauczycieli.

XXV Pomorski Konkurs:"Gwiazdka tuż, tuż ..." rozstrzygnięty. nasi uczniowie zajęli:

w kategorii kartka świąteczna: I, III miejsce oraz wyróżnienie

w kategorii praca literacka - poezja: I,II, III miejsce oraz wyróżnienie

Dzisiaj w szkole odbyła się uroczystość z okazji 100-lecia Niepodległości Polski. Przyłączylismy się do wspólnej akcji śpiewania hymnu narodowego. Uczniowie klasy trzeciej i szóstej w swoim przedstawieniu zaprezentowali nam postać wybitnego żołnierza, harcerza, społecznika gen. Józefa Hallera oraz ważne wydarzenie w historii Polski - Zaślubiny Polski z morzem. W uroczystości uczestniczył Wójt Gminy Luzino Pan Jarosław Wejer wraz ze szkolną i lokalną społecznością. Jak było? Patriotycznie, wzruszającą, odświętnie i rodzinnie w naszej małej Ojczyźnie.

30 października dla uczniów klas IV - VI w ramach projektów międzyprzedmiotowych zostały zorganizowane warsztaty dziennikarskie. Celem projektu było rozwijanie kompetencji kluczowych w tym informatycznych. Po trzy godzinnej pracy na "Ścianie wiadomości " pojawiły się artykuły poruszające różnorodną tematykę. Warsztaty tak się spodobały uczniom, że poprosili o kolejne wyzwania.Zapraszamy do naszej fotogalerii.

Uczniowie naszej szkoły zwiedzili Muzeum II Wojny Światowej i prezentowane tam wystawy:"Drogi do wolności", "Groza wojny", "Długi cień wojny". Następnym punktem  wycieczki było historyczne miejsce zaślubin Polski z morzem w Pucku, które miało miejsce w 1920 roku, a uczestniczył w nim sam generał Józef Haller.

Dzisiaj w naszej szkole odbył się  Koncert Patriotyczny pt: ” Z biegiem Wisły”. Polskie pieśni i piosenki bliskie sercu każdego Polaka zaprezentowała Agencja Artystyczna VIOL-ART Leszek Bolibok. Dodatkową atrakcją w ramach „Roku dla Niepodległej” był również pokaz mody „Za modą przez wieki”, który stał się okazją do pokazania mody polskiej na przestrzeni wieków. Społeczność szkolna miała okazję zobaczyć stroje epokowe, historyczne i regionalne.Zapraszamy do naszej fotogalerii.

Kolejny raz społeczność naszej szkoły wzięła udział w Akcji ŚDTM, który w tym roku zorganizowano pod hasłem "Młodsi sprawdzają czy starsi tabliczkę mnożenia znają". Uczniowie klasy III sprawdzali, jak radzą sobie z tą umiejętnością ich starsi koledzy, koleżanki i dorośli. Wszyscy również świetnie  bawili się podczas ruchowych zabaw połączonych ze sprawdzaniem znajomości tabliczki mnożenia i zorganizowanych na szkolnym boisku. Zapraszamy do naszej fotogalerii.

 Poczet sztandarowy naszej szkoły pięknie się prezentował podczas XX Światowego Zjazdu Kaszubów w Luzinie z udziałem Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej Andrzeja Dudy. 

W dniu imienin naszego patrona Ksiedza Jana Twardpwskiego zachęcmay do zapoznania się z specjalną ofertą wydawniczą, w  której znajdziecie Państwo również scenariusz zajęć lekcyjnych opracowany przez Panią Halinę Szlaga i Panią Mirosławę Bobkowską.