Aktualności

          • Szkolny ogródek i wielka moc.

          • Budząca się szkoła… budząca się świetlica…

            nauka przez działanie, to najlepsza forma zdobywania wiedzy i umiejętności.

             

             

            Ogórki, pomidory, truskawki, szczypiorek, bazylia, seler i wiele innych ziół pojawiło się w tym roku w nowo założonym szkolnym ogródku wkomponowanym w pobliżu kwitnącej łąki.. Projekt „Szkolny ogródek” powstał z inicjatywy uczniów uczęszczających do świetlicy. Uczniowie przy wspierającej roli nauczyciela bardzo zaangażowali się  w jego  realizację. Począwszy od napisania prośby do p. Dyrektor o wyrażanie zgody na założenie ogródka w formie grządek podwyższonych, napisania listu do  właściciela pobliskiej firmy z branży drzewnej ZHU TRAK o wykonanie skrzyń – donic, po sadzenie ziół do doniczek wczesną wiosną, nasypywanie ziemi do drewnianych skrzyń, sianie i sadzenie roślin, a także wykonanie dzienników obserwacji. A to dopiero początek.  Teraz czekamy na warzywa i owoce oraz  wspólną degustację J. Na uwagę zasługuje sama inicjatywa zespołu projektowego. Dzieci w trakcie kolejnych działań zaczęły dostrzegać i rozumieć swój wpływ na ludzi i otaczający świat. Ich pomysł i głos został wysłuchany. To umocniło ich wiarę w siebie, wyzwoliło niezwykłą aktywność oraz wzmocniło poczucie wewnętrznego  sprawstwa. Nie sposób pominąć kolejnego ważnego aspektu projektu, jakim jest powrót do natury, która wzmacnia koncentrację, uspokaja, pobudza wszystkie zmysły.

             

          • Uśmiech jest zawsze do ludzi.

          • Nowa galeria Uśmiech jest zawsze do ludzi. została dodana do albumu fotograficznego

            104

            W tym roku Święto Szkoły obchodziliśmy razem z Dniem Dziecka. Myślą przewodnią były słowa Patrona Szkoły Księdza Jana Twardowskiego "Uśmiech jest zawsze do ludzi".  Wszystkim małym i dużym dzieciom życzymy wiele radości, uśmiechu i pogody ducha na każdy dzień.

          • Rekrutacja uzupełniająca

          • Od 1 do 7 czerwca 2021 r. trwa rekrutacja uzupełniająca dla kandydatów zamieszkałych poza obwodem Szkoły Podstawowej im. Księdza Jana Twardowskiego w Barłominie na rok szkolny 2021/2022. Wnioski można pobrać  w sekretariacie szkoły.

             

             

          • Pokrzywa zwyczajna, czyli jak połączyć realizację podstawy programowej z życiem - Inspiracje

          • Nauka przez działanie – uczniowie klasy II opracowali kolejną kartkę do swojego przyrodniczego notesu. Tym razem w centrum ich środowiskowych obserwacji znalazła się pokrzywa zwyczajna. Patrząc na relację fotograficzną możemy zadać pytanie, jak  temat i sposób jego opracowania odnosi się do podstawy programowej kształcenia ogólnego. Wszystkim zainteresowanym odpowiadamy nauka przez działanie oraz ujęcie tematu w sposób interdyscyplinarny pozwoliły na doskonalenie i opanowanie przez uczniów wybranych  osiągnięć z edukacji wczesnoszkolnej ujętych w podstawie programowej w tym uczeń:

            - wykonuje zadanie według usłyszanej instrukcji; zadaje pytania w sytuacji braku rozumienia lub braku pewności zrozumienia słuchanej wypowiedzi; pisze notatkę

            - waży; używa określeń: kilogram, dekagram: zna zależności między tymi jednostkami; odmierza płyny; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;

            - rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt

            - rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów, takich jak: łąka, pole, staw, las

            - doszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania, ćwiczenia;

             - wymienia wartości odżywcze produktów żywnościowych;

              - przygotowuje posiłki służące utrzymaniu  zdrowia     

            - rysuje kredką

                      W ramach odniesienia do ustanowionych kompetencji kluczowych dzieci rozwijały:

            — kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

            — kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,

            — kompetencje cyfrowe,

            — kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

            - kompetencje w zakresie przedsiębiorczości

            — kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

            W trakcie zajęć wykorzystaliśmy zasoby szkoły w tym stare zielniki,  twórczość naszego Patrona oraz edukacyjną przestrzeń.

          • Harmonogram zajęć w systemie hybrydowym dla klas IV - VI od 17 maja 2021 r.


          • Harmonogram zajęć dla klasy VI
            17.05.2021 – 18.05.2021 r
             – zajęcia integracyjne z wychowawcą klasy od 9.00 do 12.35 w systemie stacjonarnym
            19.05.2021 – 21.05. 2021 r – zajęcia zdalne synchroniczne lub asynchroniczne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            24.05.2021 – 25.05.2021 r – zajęcia stacjonarne w szkole według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            26.05.2021  – dzień wolny od zajęć edukacyjnych
            27.05 - 28.05.2021 – zajęcia zdalne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            Od 31.05.2021 r – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            01.06.2021 – Dzień Dziecka 9.00 – 12.00 połączony z Świętem Szkoły pod hasłem „Uśmiech jest zawsze do ludzi”
            04.06.2021 r – Dzień wolny od zajęć edukacyjnych


            Harmonogram zajęć dla klasy V 
            17.05.2021 – 18.05.2021 r
            – zajęcia zdalne synchroniczne lub asynchroniczne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            19.05.2021 r –  zajęcia integracyjne z wychowawcą klasy od 9.55 do 13.30 w systemie stacjonarnym
            20.05. 2021 r –  zajęcia integracyjne z wychowawcą klasy od 9.00 do 12.35 w systemie stacjonarnym
            21.05.2021 – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć

            24.05.2021 – 25.05.2021 r – zajęcia zdalne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            26.05.2021  – dzień wolny od zajęć edukacyjnych
            27.05 - 28.05.2021 – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            Od 31.05.2021 r – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            01.06.2021 – Dzień Dziecka 9.00 – 12.00 połączony z Świętem Szkoły pod hasłem „Uśmiech jest zawsze do ludzi”
            04.06.2021 r – Dzień wolny od zajęć edukacyjnych

            Harmonogram zajęć dla klasy IV
            17.05.2021 – 18.05.2021 r
            – zajęcia zdalne synchroniczne lub asynchroniczne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            19.05.2021 r –  zajęcia integracyjne z wychowawcą klasy od 9.00 do 12.30 w systemie stacjonarnym
            20.05. 2021 r –  zajęcia integracyjne z wychowawcą klasy od 9.00 do 12.35 w systemie stacjonarnym
            21.05.2021 – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć

            24.05.2021 – 25.05.2021 r – zajęcia zdalne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            26.05.2021  – dzień wolny od zajęć edukacyjnych
            27.05 - 28.05.2021 – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            Od 31.05.2021 r – zajęcia stacjonarne według dotychczas obowiązującego rozkładu zajęć
            01.06.2021 – Dzień Dziecka 9.00 – 12.00 połączony z Świętem Szkoły pod hasłem „Uśmiech jest zawsze do ludzi”
            04.06.2021 r – Dzień wolny od zajęć edukacyjnych
            dyr Halina Szlaga


             

          • Powrót do nauki stacjonarnej.

          • „Zdrowy półmisek umysłowy” to zestaw „substancji odżywczych”, które potrzebuje nie tylko  mózg dziecka. Jak twierdzi Daniel J. Siegel  wszystkie jego  składniki pozwalają kształtować ciekawość poznawczą, odporność psychiczną i odwagę dziecka, budują więzi z innymi ludźmi. Wspólnie z naszymi uczniami i rodzicami w okresie powrotu dzieci do nauki stacjonarnej postanowiliśmy korzystać w różnych proporcjach z całego zestawu „substancji odżywczych”. W najbliższym czasie potrzebujemy więce czasu na:

            - czas  zabawy – czas na łonie przyrody, której w otoczeniu naszej szkoły nie brakuje

            - czas więziotwórczy – czas na relacje i zabawy integracyjne

            - czas aktywności fizycznej – codzienny ruch, gry i zabawy sportowe

            - czas odpoczynku – czas spędzony wspólnie z klasą na łonie przyrody, w zaproponowanych przez uczniów miejscach

            Zadbamy także o pozostałe komponenty „zdrowego półmiska umysłowego”: czas skupienia i czas dla wnętrza. Czas snu zostawimy Wam drodzy Rodzice.

            Serdecznie dziękujemy:

            -  uczniom klas IV – VI za wypełnienie ankiety

            - uczniom klas I – III za podane w trakcie rozmów propozycje

            - rodzicom klas I – VI za wypełnienie ankiety

          • Rekrutacja do Przedszkola

          • Uprzejmie informujemy, iż lista dzieci zakwalifikowanych   do przedszkola 2021/2022 została opublikowana w siedzibie szkoły  - wejście nr B.

            Jednocześnie przypominamy, że  od 24 marca 2021 r. do 30.03.2021 r. rodzice składają  pisemne oświadczenie potwierdzenia woli przyjęcia.

          • Zabawa malarska.

          • 3

            W podstawie programowej wychowania przedszkolnego znajdujemy   między innymi następujące zadanie do realizacji:

            Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

            W odniesieniu do plastyki spróbowaliśmy wykorzystać element naszej szkolnej przestrzeni edukacyjnej do odkrywania przez dziecko śladu wykonanego pod wpływem własnego ruchu. Inspiracją były dla nas następujące  książki Arno Sterna; „Odkrywanie śladu” oraz „Szczęśliwy, jak dziecko, które maluje”. Zbyt często zapominamy, że to, co my dorośli już odkryliśmy nasze dzieci dopiero odkrywają lub będą odkrywać. Niejednokrotnie w dobrej wierze chcemy im to ułatwić dlatego podajemy gotowe rozwiązania, koła ratunkowe. Czy w ten sposób dajemy  dzieciom szansę  na rozwijanie ich samodzielności i  ciekawości poznawczej? Czy ingerując zbyt mocno w niezależność dziecka nie pozbawiamy go przeżycia elementu zdziwienia, zaskoczenia, radości z odkrywania, poczucia szczęścia? Arno Stern tak pisze: „ … A kiedy kartka przyjmująca ślad nie jest traktowana jak przedmiot oglądany i osądzany przez innych, wówczas dziecko uwalania się od wszelkich obaw i osiąga prawdziwą pogodę ducha”.

            Co mają osiągnąć przedszkolaki na koniec etapu przedszkolnego  w sferze  poznawczej?

            Miedzy innymi: wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;

            Mamy nadzieję, że dostosowany do posiadanych możliwości  sposób „odkrywania śladu” przez dziecko dostarczy mu wielu przeżyć, sprawi ogromną  przyjemność,  uświadomi posiadane możliwości, rozwinie samodzielność. Jakie wypływają  z tego wskazówki dla nas dorosłych? Twórzmy warunki do malowania -   bez oglądania, osądzania,  porównywania i naszej „dobroczynnej pomocy”.  

            Halina Szlaga

          • Kino Marzenie.

          • W procesie edukacyjnym często korzystamy z mocno akcentowanej w preambule podstawy programowej metody projektu. W ubiegłym miesiącu uczniowie klasy trzeciej wykorzystali ją do zorganizowania seansu filmowego dla grup przedszkolnych pod tytułem „Kino Marzenie”. Dzieci  zaplanowały wszystko w szczegółach (datę i godzinę  seansu, wybór filmu odpowiedniego dla przedszkolaków, przygotowanie zaproszenia, listu, plakatów, sali kinowej, popcornu, biletów). Następnie podzieliły się zadaniami, które systematycznie z pełnym zaangażowaniem  realizowały. Efektem końcowym były wyświetlone filmy oddzielnie dla dwóch grup przedszkolnych z zachowaniem wszelkich zasad i pełnej współpracy.  Na koniec uczniowie  dokonali samooceny, w której zwrócili uwagę, że podczas realizacji projektu ważna była odpowiedzialność, współpraca w grupie, zaradność, wytrwałość, kreatywność. Zauważyli również, że poszerzali wiedzę i  doskonalili umiejętności z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej, plastycznej oraz społecznej. Jednak największą  przyjemność sprawiła im radość i uśmiech przedszkolaków. Jaka w tym wszystkim była rola nauczyciela? Jak sami powiedzieli: „niewielka”.

            10

          • Portret Gerarda Labudy.

          • Prezentujemy laureatów Gminnego Konkursu Plastycznego  pod hasłem "Gerard Labuda - żeglarz na oceanie nauki" organizowanego przez Bibliotekę w Luzinie. Serdecznie gratulujemy zwycięzcom oraz wszystkim dzieciom, które w nim wzięły udział. Na uwagę zasługują słowa Profesora, które znalazły się na pamiątkowych dyplomach "Człowiek jest człowiekiem twórczym. Na każdą sytuację krytyczną reaguje pozytywnym myśleniem". Obyśmy skorzystali z mądrej rady Profesora i wszelkie krytyczne wydarzenia, uwagi wykorzystywali z nastawieniem na osobisty rozwój.

          • 15 rocznica śmierci Patrona Szkoły

          • "Nadzieja pozwala żyć" Ksiądz Jan Twardowski

            W minionym tygodniu  praca wychowawcza skupiała się na sylwetce naszego Patrona i nadziei. Naszym punktem zaczepienia była kotwica, którą symbolikę przypomniał nam Ksiądz Jan Twardowski. Starannie wybrane i przygotowane teksty naszego Patrona stały się inspiracją do rozmów, refleksji, przemyśleń oraz wykonania prac plastycznych.  W efekcie   wszyscy mieliśmy podobne spostrzeżenia. Nadzieja opiera się na pełnym zaufaniu Bogu, jej nieodzownym elementem jest wiara, miłość, uśmiech, optymizm i radość nawet pośród zmartwień. Pewnie trosk w życiu codziennym  nam nie brakuje, wiedzą o tym także dzieci, ale może warto zachować czujność. Ksiądz Jan tak pisze …„Jak nieoczekiwanie można znaleźć znak nadziei. Wyobraźmy sobie, że wiosną idziemy ulicą śródmieścia lub wiejską drogą i w kałuży pełnej błota, sadzy, nawozu końskiego widzimy skrawek błękitnego nieba”1. Zatem mimo wszystko pełni ufności szukajmy „błękitu nieba” .

            1 Ksiądz Jan Twardowski Myśli na każdy dzień , wydanie drugie, 2002